עלטער טוט נישט געהערן צו די פונדאַמענטאַל סיבות וואָס באַשטימען די גרייטקייַט פֿאַר שולע . נישט די לעצטע אָרט איז אַלאַקייטיד און ינטעללעקטואַל גרייטקייַט פון די קינד-פּריסקול קינד צו שולע. עס באשטייט אין דעם לאַגער פון אַ ספּעציפיש באַנד פון וויסן, ברייט פון כערייזאַנז און פארשטאנד פון די סימפּלאַסט געזעצן און קלאָר ווי דער טאָג פּאַטערנז.
אין דעם פּריסקולער צו דעם עלטער רעדע, ספּיישאַל פאַנטאַזיע, טראכטן, זיקאָרן און לאָגיק זאָל זיין גענוג דעוועלאָפּעד. אפילו אין קינדער - גאָרטן, דער קינד זאָל זיין דערציילט וועגן זיין משפּחה (די נעמען פון אַלע זייַן מיטגלידער, ארץ פון אַרבעט, אַדרעס פון וווינאָרט), די געזעצן פון די אַרומיק נאַטור (סעאַסאָנס, נעמען און סדר פון חדשים און טעג פון דער וואָך, זגאַל פון אַנימאַלס און געוויקסן). אַזאַ קאַנסעפּס וואָס זענען קלאָר ווי דער טאָג און פּשוט פֿאַר אַ דערוואַקסן מענטש לאָזן יונג ריסערטשערז צו געפֿינען סיי, יפעקס, אָריענטירן זיך ביידע אין פּלאַץ און צייַט, און צייכענען לאַדזשיקאַל קאַנקלוזשאַנז.
Diagnostics
הייַנט עס זענען דאַזאַנז פון מעטהאָדס פֿאַר דיאַגנאָזירן די ינטאַלעליק גרייטקייַט פֿאַר שולע, וואָס זענען רידוסט צו אַנטדעקן דעם גראַד פון צייַטיקייַט פון טראכטן. די הויפּט פּאַראַמעטערס זענען פיר:
- סינטעז;
- separation;
- פאַרגלייַך;
- סינטעז.
ציל פון דיאַגנאָסיס
לאָמיר אָנווייַזן אַז דער אינטעלעקטואַל גרייטקייַט פֿאַר שולע טריינינג איז ניט בלויז באשלאסן מיט דער ציל פון ריווילינג די מדרגה פון צוגרייטונג פֿאַר שולע. דיאַגנאָסיס איז אויך נייטיק פֿאַר יחידיזאַטיאָן און ריישאַנאַזיישאַן פון דעם לערנען פּראָצעס. לערערס זאָל וויסן ווי צו מאָדיפיצירן די לערנען פּראָצעס, גענומען אין חשבון די יחיד אַנטוויקלונג סיבות פון יעדער יינגער סקולטשילד, צו קלייַבן קערעקטיוו טאַסקס פֿאַר קינדער מיט נידעריק און, קאַנווערסלי, אַ גענוג מדרגה פון אַנטוויקלונג.
אויב צו פאַרהאַלטן, די שולע האט אַ שווער אַרבעט - צו סטרויערן אָדער צושטעלן די קינד מיט וואָס מאָם און טאַטע מיסט אין די צונעמען עלטער.