לערנען אין שולע איז אַ לאַנג און קאָמפּלעקס פּראָצעס. דער קינד קומט אין דער ערשטער קלאַס, זייַנען נאָך זייער קליין, און ענדיקט זיך די שולע שוין כּמעט אַן דערוואַקסן, ווייל הינטער אים אַ האַרט באַגאַזש פון וויסן. די וויסן זאָל זיין אַקיומיאַלייטיד ביסלעכווייַז, יאָר נאָך יאָר, קעסיידער ריפּיטינג די מאַטעריאַל דורכגעגאנגען און מאַסטערינג נייַ אינפֿאָרמאַציע.
די פּעדאַגאָגיקאַל מעטהאָדס געניצט הייַנט זענען סך און וועריד. יעדער גוט לערער סטרייווז צו געפינען זייַן צוגאַנג צו די סטודענטן, וואָס איז ספּעציעל וויכטיק פֿאַר די קינדער וואָס האָבן נאָר שטעלן פֿיס אויף דעם דרך צו וויסן. און איינער פון אַזאַ מעטהאָדס איז די פּראָבלעם צוגאַנג אין דער בילדונג פון יינגער שולן. עס באשטייט אין די פאלגענדע: קינדער זענען געפֿינט ניט בלויז צו הערן און געדענקען נייַע אינפֿאָרמאַציע פֿאַר זיי, אָבער צו מאַכן זייער אייגן קאַנקלוזשאַנז אין דעם פּראָצעס פון סאַלווינג די פּראָבלעם דורך די לערער.
דעם מעטאָד פון פּראָבלעם-באזירט לערנען האט פּראָווען זיך אין די ערשטיק שולע, ווייַל פילע ערשטע גריידערז עס שווער צו באַשטימען פון די פאָרמירונג פון בילדונג געניצט אין פּריסקול בילדונג צו "ערנסט" שולע, און פּראָבלעם-באזירט לערנען צו עטלעכע מאָס ריזעמבאַלז אַ שפּיל. דערצו, דאָ יעדער קינד נעמט אַ אַקטיוו שטעלע, טריינג ינדיפּענדאַנטלי צו געפֿינען די ענטפֿערן צו די קשיא אָדער סאָלווע דעם פּראָבלעם, און ניט נאָר זיצן בייַ די דעסק און קראַמינג ינגקאַמפּראַכענסאַבאַל מאַטעריאַל פֿאַר אים. אין קורץ, פּראָבלעם טריינינג איז אַ פּראָגרעסיוו און עפעקטיוו וועג צו ינסטיל אין קינדער ליבע און די יאָג פון וויסן.
פּסיטשאָלאָגיקאַל באַסעס פון פּראָבלעם טריינינג
די הויפּט פסיכאלאגישן טנאָים פון דעם אופֿן זענען ווי גייט:
- סטודענטן אַקט ווי ינדעסאַנטלי ווי מעגלעך, אָבער אונטער די השגחה פון די לערער;
- טאַסקס קענען זיין פון וועריינג קאַמפּלעקסיטי, אָבער ביסט זיכער פיזאַבאַל;
- זיי זענען שטעלן אין לויט מיט די מדרגה פון וויסן פון סטודענטן אויף די גרונט פון די מאַטעריאַל שוין טראַווערסט;
- דער ציל פון אַזאַ טריינינג איז ניט נאָר צו בעל דער טעמע, אָבער צו אַרויסרופן טעטיקייט און די פאַרלאַנג צו געפֿינען אַ לייזונג צו דעם פּראָבלעם אויף דיין אייגן.
סטאַגעס און פארמען פון פּראָבלעם לערנען
זינט די מעטאַדאַלאַדזשי פון פּראָבלעם טריינינג איז ענג שייכות צו אַקטיוו טינגקינג טעטיקייט, זייַן פּראָצעס קענען זיין אויך דערלאנגט אין די פאָרעם פון די קאָראַספּאַנדינג סטאַגעס:
- דער קינד איז באַקאַנט מיט דער פּראָבלעם סיטואַציע.
- ער אַנאַליזירט עס און יידענטאַפייז אַ פּראָבלעם אַז ריקווייערז אַ לייזונג.
- דעמאָלט דער פּראָצעס פון סאַלווינג די פּראָבלעם גלייַך גייט.
- דער תּלמיד דראָז קאַנקלוזשאַנז, קאָנטראָלירן צי ער האט ריכטיק סאַלווד די אַרבעט אַסיינד צו אים.
פּראָבלעם טריינינג איז אַ מין פון שעפעריש פּראָצעס אַז ענדערונגען מיט די מדרגה פון אַנטוויקלונג פון סטודענטן. פּראַסידינג פון
- "וויסנשאפטלעכע קרייישקייט" איז די געמיינזאַמע ווערק פון דער לערער און סטודענטן, וואָס אַנטדעקן נייע געזעצן און טעאָרמען פֿאַר זיך, לערנען די טעאָריע;
- "פּראַקטיש קרייישקייט" איז די אַפּלאַקיישאַן פון די באקומען טעאָרעטיש וויסן אין פיר, אין דעם פּראָצעס פון סאַלווינג די אַרבעט שטעלן דורך די לערער;
- "אַרטיסטיק קרייישאַנז" איז אַ שעפעריש זוכן אַז רעזולטאטן אין ליטערארישע יקספּעראַמאַנץ, צייכענונג, מוזיקאַליש עקסערסייזיז, פאַרשידן שפּילערייַ, אאז"ו ו.